公招練一練
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1.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是( )。
A.望而生畏
B.談梅生津
C.見風(fēng)流淚
D.嘗梅生津
2.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是( )。
A.頓悟的過程
B.同化順應(yīng)的過程
C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程
D.嘗試-錯誤的過程
3.在實際教學(xué)中，教師不能突襲(比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)的( )。
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.刺激
4.小明是比較調(diào)皮的學(xué)生，他為此總是受老師批評。有一天，他表現(xiàn)很安靜，就沒受到老師的批評。從那以后，他好像越來越嚴(yán)格要求自己了。老師的做法屬于( )。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.獎勵
D.懲罰
5.通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向的是( )。
A.直接強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.外界強(qiáng)化
6.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有( )。
A.動機(jī)原則
B.結(jié)構(gòu)原則
C.程序原則
D.強(qiáng)化原則
7.下列屬于學(xué)習(xí)的是( )。
A.兒童隨著生長發(fā)育，其信息加工能力不斷增強(qiáng)
B.酒精的攝入會引起個體行為水平的變化
C.通過看書、聽故事、看電影懂得了一些道理
D.練習(xí)以后打字熟練水平得到提高
8.根據(jù)斯金納的學(xué)習(xí)理論，下列現(xiàn)象中屬于回避條件作用的有( )。
A.小明害怕蚊子咬而不去河邊散步
B.小紅在教室里上自習(xí)嫌太吵而離開
C.小剛走在路上發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一堆垃圾，于是繞道而行
D.小梅想到今天可能會下雨，決定不去上街了
9.消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。(判斷題)
10.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是持久的。(判斷題)
先別看答案、做完再看。
答案在這里
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1.【答案】B。中公講師解析：巴甫洛夫?qū)l件反射分為第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)，第一信號系統(tǒng)一物理性的條件刺激為中介，第二信號系統(tǒng)以語言刺激為中介。A屬于第一信號系統(tǒng)，CD屬于無條件反射。
2.【答案】D。中公講師解析：桑代克認(rèn)為聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯誤的過程而建立的。學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯誤的過程。在此過程中，隨著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而終于在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。
3.【答案】A。中公講師解析：本題考查的是桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論。其中，準(zhǔn)備律，在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于學(xué)生缺少準(zhǔn)備，搞突擊考試會造成極大的心理壓力，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.【答案】B。中公講師解析：負(fù)強(qiáng)化是指通過撤銷一個厭惡刺激，從而增加行為發(fā)生的概率。
5.【答案】C。中公講師解析：題干是替代性強(qiáng)化的定義考察。
6.【答案】ABCD。中公講師解析：布魯納認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的原則有動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。
7.【答案】CD。中公講師解析：學(xué)習(xí)是個體在特定的情景下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。AB不是由于練習(xí)引起的，不屬于學(xué)習(xí)。
8.【答案】AD。中公講師解析：逃避條件作用是當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。回避條件作用則是當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機(jī)體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。故選AD。
9.【答案】√。中公講師解析：消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。
10.【答案】√。中公講師解析：學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗或反復(fù)練習(xí)而形成的行為或行為潛能的持久的改變。
